铁肩担道义,班主强能力普宁市侨实学校举行

年5月15日19:15，普宁市侨实学校郑健龙校长、郑少俊副校长、李跃进主任、钟文江副主任、郑文海副主任、林海鹏副主任、张令副主任、吴学宏副主任、钟文彬团书记等学校领导、中小学班主任参加了由学校政教处组织的“班主任领导力培训”会议。

班主任领导力培训会议首先由徐振学老师与各位班主任分享了题为“提高服务意识，增强班主任的领导力”的经验，他以自身的班级工作管理来阐释班主任领导力。

徐老师的班主任领导力分享主要分为两大部分。

第一部分，首先解释班主任领导力的重要性。班主任领导力就是把学校的理念和制度变成行动，把行动变成结果，从而落实学校的管理机制。班主任既要有较强的执行力，还要有较强的领导力，因为班主任的领导力，能够让学生明辨是非丑恶，从而得到德智体全面发展。

第二部分，关于如何增强班主任领导力？徐老师从三个方面介绍自己行之有效的方法。第一，树立班主任的威信，加强班级凝聚力；第二，要有知人善任的眼光，加强班干部的领导力和执行力；第三，善于平衡，增强协调力，化解学生的矛盾冲突，调剂学生的人际关系。

本次班主任领导力培训会议主讲人是郑少俊副校长。他结合上周学校举行的“喜迎二十大，颂歌献给党——暨歌唱新时代，一起向未来”为主题的班级合唱比赛各班的综合表现情况，解释班主任领导力表现在“六力”。一是学习力，是班主任领导力超速成长的能力；二是决策力，是班主任领导力高瞻远瞩能力的表现；三是组织力，是班主任领导力选贤任能能力的表现；四是教导力，是班主任领导力带队育人的能力；五是执行力，表现班主任领导力超常的绩效；六是感召力，更多地表现班主任领导力的人心所向的能力。

郑少俊副校长还引经据典，解释“领导力”就是让别人做他本来不一定想做的事情而且喜爱这样做，领导力其实就是领导者给予被领导者的正向作用力。将这个定义引申到班主任工作中来，即可理解为让学生摒弃诱惑做对他发展有利但却不一定有意思的事情，而且喜爱这样做，给予学生正面的引导，教导他们辨别是非善恶，了解什么可为，什么不可为，从而得到身心全面发展。

然后郑少俊副校长对班主任领导力培训进行了指导。

第一、谈班主任领导力的必要性。因为班主任是班级的组织者、领导者。承担他主管着班级学生的思想、行为、学习和生活。它与班级学生的交往最广泛、最频繁、最密切。班主任领导力的强弱，可以决定一个班集体是否有凝聚力，是否有战斗力，是否能调动每个学生学习的积极性。

第二、结合徐老师分享的关于“如何增强班主任领导力？”的内容，强调了三个方面，补充提出一个方面。

首先，班主任的领导力表现在“硬”——树立威信+加强统御力。班主任的威信是班主任的一块金字招牌，是实施班主任工作必不可少的要素。在实施班级领导力过程的中，班主任的威信往往比直接命令更有影响力。班主任对班级的组织指挥能力、统御力直接关系到班主任领导力的的执行效率。

其次，班主任的领导力表现在“软”——知人善用+人尽其才。班主任用人不但要用，还要善于用好班上每一个人，这是班主任工作的核心。知人善任，则是班主任用好人的首要环节。班主任首先要了解学生的优势与能力，再安排适当的班干部岗位，这样才能实现人与事的最佳组合，达到知人善任的良好效果。

再次，班主任的领导力表现在“协”——化解冲突+调适人际。这是班主任的领导平衡术，是班主任在认识并掌握了事物发展的规律和特点的基础上使班级在保持平衡的状态下实现稳定和谐发展的班级领导艺术。一个缺乏协调能力无法化解冲突的班主任是无法带领班级正常运转的。因此这也是考核班主任领导力强弱的一个重要指标。

最后，班主任领导力还表现在“新”——敢于变革+勇于创新。敢于变革，从革新自己的理念做起。提升学生的思想意识，由此及彼，由表及里，促进学生及班级的整体水平的提升。勇于创新，有一定的风险，但真正有能力的班主任绝不会因为有风险而逃避。在变革和创新中前进，敢于不断挑战自我、超越自我。

郑少俊副校长指出，班主任的领导力就是从实践中学会管理班级全局。班主任的领导力是使班主任不怒自威，是统御力的表现；是协调力的彰显；是创新力的表现；是一种驾驭班级全局的大成艺术。班主任领导力在班级管理工作中需要这种领导艺术，从而达到“铁肩担道义，班主强能力”的良好效果！

铁肩担道义，班主强能力，是本次班主任领导力培训会议的宗旨。普宁市侨实学校全体中小学班主任齐心协力，跃马扬鞭，昂首阔步，为创办精品侨实而努力奋斗！

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撰稿

刘贤福

编辑

巫丹霞

审核

郑少俊