开办于年的奉贤区金水苑中学，地处奉贤新城核心区，教师平均年龄不足30岁，学生多为动迁户子女，学校由内而外都透着一个“新”字。
年，金水苑中学通过上海市城乡学校携手共进计划接受了晋元高级中学的精准委托管理。三年来，借助优质的托管资源，金水苑中学在文化建设、学校管理、师资队伍、教学质量、学生发展等方面进步明显，逐渐成长为奉贤新城内办学质量较好的学校。
在今天（1月6日）举行的本市义务教育城乡学校携手共进计划新闻通气会上，金水苑中学校长宋勤标、上海市晋元高级中学校长季旭洪介绍了双方合作的举措与成效。上海市教委基教处副处长周勤建、上海市奉贤区教育局副局长万国良分别就本市及区域层面推进共进计划的有关情况作了介绍。
晋元高级中学对奉贤区金水苑中学实施精准托管，定期开展工作例会研讨工作（学校供图）
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聚焦新城新校，助力高起点办学
年下半年起实施的城乡学校携手共进计划，“脱胎”于已经实施了五轮的“以委托管理推进郊区农村义务教育学校内涵发展”工作，在促进义务教育优质均衡发展的大背景下，从托管制的“强带弱”向合作双方双向促进转型，实施周期由原来的2年变为3年，更符合学校发展的“成长规律“。
从内容上来看，城乡学校携手共进计划可以分为两块：既有面向学校性整体提升的精准委托管理，也有针对单个关键项目的互助成长项目。
共进计划强调“精准“二字。一方面聚焦新城新校，推动区域教育质量提升以适应老百姓对优质教育的更高期盼。
创办于年的宝山区罗店二中，坐落于上海最北部的大型居住社区——罗店大居内，居民以杨浦、虹口、黄浦等动迁户为主，兼有部分经适房和本地农村拆迁户。学校从创办起，就接受了新优质学校——杨浦区三门中学的精准委托管理。面对新校，三门中学从建章立制开始，将学校精细化管理策略毫无保留地贡献出来，并结合罗店二中实际，编制了一系列规章制度，形成了一系列工作计划，使学校各项工作迅速步入有序、规范的轨道。
在杨浦区三门中学指导下，罗店二中积极开展课堂教学一日研修，提升教育教学质量（学校供图）
另一方面，共进计划更强调精准诊断，要求城区学校对受援校进行精准调研、寻找短板，制定以教学质量提升为核心的发展规划。
崇明区建设小学位于崇明岛建设镇白钥村，是一所地地道道的乡村小规模学校。由于地处乡村，加上家庭关爱相对欠缺，学校存在部分学习困难学生。虹口区第二中心小学与建设小学成功牵手后，针对这一问题共同确立了《农村小学学有困难学生教育破题之策的研究》科研项目，对学生、家长一对一详细询问，撰写“学生学业品格研究个案”，从课前预习、新课导入、知识传递、教学反馈、知识梳理、个别辅导等方面，环环紧扣、精细操作，找到了适合学有困难学生的教与学的方法，并出版了《农村小型小学均衡优质发展对策研究》成果，受到多方面积极肯定。
虹口区第二中心小学教师在崇明区建设小学开展示范教学（学校供图）
据介绍，日前第一轮城乡学校携手共进计划已全面完成。根据上海市教育评估院的评估结果，42个精准托管项目和34个互助成长项目合格率达到%，其中评为“优秀”的有44个，优秀率达到58%，76所郊区学校在学生发展、教师成长和学校办学方面都取得了进步，扩大了优质教育资源的辐射面。
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新一轮计划开启，优质教育资源“朋友圈”扩大
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金水苑中学与晋元中学自“牵手”之日起，在全面进行初态评估的基础上，共同研制了工作重点，包括凝练办学理念、编制三年发展规划、构建学校课程体系、加强教师队伍建设等内容。
学校确定了“让每一个孩子自然、自主、自信地阳光成长”的“自教育”理念，优化了学校课程结构，形成《“自教育金水课程”方案》。学校以倡导“我学、我做、我说、我教”的“小先生”教学模式为重点，创新课堂教学，改变了教师的教学方式和学生的学习方式。
在此过程中，晋元高级中学组建了由20位初、高中骨干教师组成的教师指导团队和以普陀区教育学院教研员为主体的10人专家团队，对学校“小先生”课堂教学进行全面指导。
在晋元高级中学指导下，金水苑中学以“小先生”教学模式为重点创新课堂教学，取得积极成效（学校供图）
同时，双方还有针对性地抓好教师队伍建设。对于青年教师，充分利用晋元高中优质师资培训资源进行有效指导；对于骨干教师，邀请普陀区教研员和晋元高级中学附属学校骨干教师带教；对于班主任队伍，建立学校班主任工作坊，聘请晋元高级中学的市优秀班主任、普陀区德育工作室领衔人为导师开展工作坊活动。
晋元高级中学驻校老师王玲在给金水苑中学青年教师指导分析现场课（谈乐达摄）
在双方的共同努力下，金水苑中学成长迅速、进步明显，社会